Le diagnostic de territoire


Notre projet

Nous intervenons quotidiennement auprès de nombreuses collectivités dans le Grand Sud (communes, communauté de communes, communauté d'agglomération), dans la gestion et l'animation de structures d'accueil en faveur de la petite enfance, l'enfance, la jeunesse.
 


LE&C - Animons nos différences

Il nous parait donc légitime et primordial de mobiliser, au service des politiques éducatives, toute l'expérience acquise depuis plusieurs années en leur proposant un accompagnement dans la réalisation d'un diagnostic et la mise en œuvre de leur(s) projet(s).

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Pour cela, l'importance du réseau LEC Grand Sud, à travers ses acteurs, permet de fédérer une complémentarité de compétences et un niveau d'expertise, contribuant à la proposition de réponses concrètes en matières de conseils (diagnostic et accompagnement).


Au travers de nos actions, c'est tout un projet éducatif qui transparait de manière transversale. Ainsi, nous plaçons l'Humain au cœur de nos démarches en considérant que chaque acteur joue un rôle majeur dans un processus « d'éducation partagée ».

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Nous privilégions l'écoute, le dialogue et l'interaction humaine dans un climat de confiance réciproque, autour d'une vision objective et transparente de la situation éducative des territoires.

Notre démarche globale repose sur une stratégie de partenariat.

Sa vocation est de privilégier « le diagnostic partagé et participatif » :

partagé car il nous semble primordial de fournir tous les éléments d'analyse issus de nos investigations pour ensemble échanger et mieux comprendre.

participatif car nous impliquons les acteurs rencontrés dans une réflexion commune en prenant en compte leurs pratiques et « leur vision du territoire », le tout grâce à un schéma de concertation cohérent et adapté au territoire (comité de pilotage, comité technique etc.).




Nos méthodes

La méthodologie proposée se structure au travers de 4 grands axes :


L'état des lieux du territoire ou portrait territorial


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L'objectif est de dresser un véritable état des lieux de la situation locale. Celui-ci doit permettre de cibler les points forts et les besoins des secteurs de la petite enfance/enfance/jeunesse.

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Ce travail de cadrage, phase indispensable à l'élaboration d'un projet de territoire, permet :

D'inventorier l'ensemble des acteurs locaux intervenant auprès du public ciblé et de créer des fiches de présentation structure par structure (organisation des actions, répartition des moyens, niveaux de qualification, etc.).

De quantifier l'offre existante en termes d'équipements et de services offerts.

D'évaluer précisément l'impact des actions mises en place et l'évolution récente de l'offre (évolution du nombre d'inscriptions, impact sur la population ciblée, etc.).

D'énoncer le positionnement des partenaires institutionnels (DDJS, CAF, Conseil Général, PMI, MSA, Education Nationale).

De mettre en évidence les points de consensus et de désaccords sur l'analyse de la situation et les axes de travail retenus.

D'appréhender les éventuels chevauchements de dispositifs, les mutualisations possibles.

De préciser l'organisation du partenariat territorial et d'évaluer le niveau de coordination des actions.

L'élaboration du schéma d'acteurs et de leur interconnexion


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Le but est d'identifier et de définir avec précision quels sont les niveaux de relation entre les différents acteurs de l'environnement local.

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Cet outil est un cadre qui permet d'échanger sur le système d'acteurs, les stratégies qui s'y opèrent et les pistes d'amélioration possible quant au principe de cohérence éducative.


L'analyse des attentes et des besoins spécifiques au territoire


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L'analyse de la demande sociale est un point central de l'étude.

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Cette analyse permet :

• De repérer avec précision les caractéristiques sociodémographiques des familles présentes sur le territoire.

• De cibler les niveaux de satisfaction des usagers, structure par structure, et de clarifier leurs éventuels points d'insatisfaction.

• D'identifier les besoins et les attentes de la population en termes d'action enfance et jeunesse.

• De préciser les besoins non satisfaits sur le territoire.

• De mettre en évidence les attentes des élus, des partenaires institutionnels et des professionnels dans ce domaine.

Les préconisations et proposition d’un schéma de développement


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Les conclusions du diagnostic et de l'étude de besoins, menées en lien avec les acteurs locaux et présentées de manière synthétique après traitement, permettent de définir collectivement des lignes d'action...

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...adaptées aux caractéristiques du territoire, à court, moyen et long terme. Les orientations proposées permettent de définir les axes d'harmonisation et de mutualisation possibles, de recadrer les objectifs communs, les priorités d'action, en y intégrant des actions nouvelles et de clarifier la structuration de l'offre de services.

Les préconisations tiennent compte des volontés, des actions existantes et des moyens utilisables.

Le schéma de développement prend en compte les éventuelles évolutions législatives et réglementaires en proposant :

• L'organisation et l'accès de l'offre éducative sur le territoire.

• La définition d'axes éducatifs priorisés en fonction des besoins territoire.

• Un redéploiement des moyens humains notamment pour les postes de pilotage.

• Les dispositifs partenariaux.

• Les modalités de mise en œuvre de l'action éducative.

• Les outils d'évaluation.




Nos points forts

Acteur majeur au service des politiques éducatives territoriales, notre niveau d'expertise est sans cesse alimenté par une présence quotidienne et reconnue dans les champs de la petite enfance, de l'enfance et de la jeunesse.

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Au carrefour des institutions, collectivités, usagers et partenaires divers, nous occupons une place privilégiée nous permettant d'être au fait de l'évolution des pratiques en matière d'accueils, de loisirs et d'éducation, de la législation en vigueur et des modes de financements publics des politiques éducatives.

Aussi, notre démarche globale ne se limite pas qu'à la proposition d'un schéma de développement.

Nous allons plus loin dans l'accompagnement des collectivités en les soutenant dans la mise en œuvre des préconisations émises dans le cadre du diagnostic.


LEC Informations


• Notre projet
Nos méthodes
Nos points forts
 

LEC Ressources

 
Nos références :

Diagnostics Petite-Enfance
Etats des lieux sur les situations de handicap

Quelques diagnostics :
Bouloc
Canton d'oust
CC de Montfort en Chalosse (21 collectivités)

Les communes et communautés de communes, accompagnées dans le cadre de la Loi de réforme des rythmes scolaires :
Brax
CC du Girou
Coudoux
Le Puy Ste Réparade
Saint Martin de Seignanx

Les communes et communautés de communes, accompagnées dans le cadre du PEDT :
PACA