Projet Éducatif de Territoire



Communauté de communes des coteaux du Girou


Qu'est ce que le PEDT?

C' est un outil de collaboration locale dont l'objectif est de mobiliser toutes les ressources d'un territoire afin de garantir la continuité éducative entre les projets des écoles et, le cas échéant, des établissements et les activités proposées aux enfants en dehors du temps scolaire.

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La circulaire interministérielle du 20 mars 2013 relative au projet éducatif territorial (PEDT) a pour objet de préciser les objectifs et les modalités d'élaboration d'un PEDT, et de faciliter la coopération entre les collectivités engagées dans cette démarche de projet et les services de l'État chargés de l'accompagner jusqu'à sa contractualisation.
Sur un territoire en expansion permanente depuis sa création en 1998, la politique éducative en direction des enfants et des jeunes a toujours été affirmée. D'abord à l'initiative des communes, les compétences petite enfance, enfance et jeunesse ont été partiellement ou totalement transférées à la Communauté de Communes des Coteaux du Girou (C3G).
Les compétences d'étude d'une politique globale petite enfance puis de création et de gestion d'un Relais Assistante Maternelle Intercommunal ont posé les bases d'un développement constant de l'offre éducative.
Pour répondre à un besoin de mode de garde croissant et garantir l'égalité d'accès aux structures à l'ensemble des enfants du territoire, la C3G s'est dotée des compétences de création, de gestion et de coordination des Accueils de Loisirs (ALSH et ALAE). La coordination des politiques communales en faveur des jeunes, relève également de l'EPCI.
Plus récemment, les élus se sont positionnés pour la mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires dès la rentrée 2014. Ce choix, assorti de la volonté et des moyens pour proposer une offre éducative périscolaire complémentaire à l'école en s'appuyant sur les ressources locales, a amené les professionnels enseignants, animateurs et les associations à travailler ensemble.
Ces prises de compétences et choix successifs, visant à couvrir l'ensemble des tranches d'âges, ainsi qu'à un maillage du territoire, portent en germe le souhait de travailler à une réelle continuité éducative confirmée par l'engagement de l'intercommunalité dans une démarche de Projet Educatif Territorial.


La demarche

Le Projet Educatif Territorial, redonne une place centrale à l'enfant. Il formalise la complementarité de l'offre éducative et l'articulation des temps scolaires, périscolaires, extra scolaires, le temps libre et les activités associatives... Il implique également la construction d'une démarche d'harmonisation des modes d'intervention en direction des enfants et des jeunes. Cette harmonisation leur permet de se construire et de grandir en s'appuyant sur des repères solides.

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Un diagnostic territorial permet de repérer les points d'appuis et les lignes de rupture dans le maillage des actions éducatives afin d'amener les acteurs à proposer des projets complementaires, qui respectent les besoins des enfants et qui s'articulent avec la réalité de la vie des familles.
Il fait faire ressortir les atouts et les manques de l'offre éducative du territoire afin de définir des enjeux, de prioriser les propositions d'actions.


Les orientation educatives du PEDT :


Axe 1

Renforcer la culture du travail partenarial autour de l'enfant

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Cette orientation décline le travail en direction de la communauté educative. Elle participe du renforcement de la complementarité et de la prise en compte de l’ensemble du parcours éducatif de l’enfant.


Axe 2

Participer à l'éducation d'une jeunesse citoyenne

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Cet objectif de travail décline les orientations educatives prioritaires auprés des publics. Il prend en compte le besoin d'ouverture  vers un environnement exterieur notament au travers de la culture. Il permet également de favoriser le recueil de la parole, l'implication et la participation des enfants et des jeunes.

Axe 3

Garantir un egal accès à des accueils de qualité

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Cette orientation prend en compte la notion d'égalité territoriale ainsi que l'exigence de qualité des activités proposées sur l'ensemble du territoire. Elle intègre le développement d'une offre d'accueil en adéquation avec les besoins des populations. Elle est subordonnée à une réflexion sur d'éventuelles prises de compétences.


Fonctionnement du PEDT

Le schema ci-contre tente de decrire le fonctionnement du PEDT. Une demarche ascendante permet la concertation des membres de la communauté éducative et la prise en compte de la parole des usagers en vue de formuler des propositions d'action. Le comité technique etudie de faisabilité des proposition et prepare la validation des projets. Le comité de pilotage valide les propositions au vue des orientations politiques et institutionnelles.

fonctionnement

Diagnostic et Projet Educatif de Territoire


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