CAVAILLON - Enfance ALSH Virginie Gambet

I. Descriptif de la structure

a. Présentation générale

Le réseau Loisirs Éducation & Citoyenneté Grand Sud (LE&C Grand Sud) regroupe des associations locales et territoriales, implantées de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur à l’Aquitaine. Il oeuvre quotidiennement dans les domaines des politiques éducatives, de la formation, des loisirs et de la culture.

L’Accueil de Loisirs Sans Hébergement (ALSH) Virginie Gambet est situé au 55 avenue Elsa Triolet à Cavaillon. Il accueille les enfants tous les mercredis et pendant les vacances scolaires, de 7h45 à 18h00, avec la possibilité d’une inscription à la journée complète ou à la demi-journée.
La structure bénéficie d’un environnement riche et varié, favorisant la découverte et l’ouverture culturelle, à proximité de :

• structures sportives (terrains de sport, piscine),
• structures culturelles (musée, médiathèque, cinéma),
• espaces naturels (colline Saint-Jacques, Luberon).

• 1 coordinatrice enfance (DESJEPS) : Mme Sylvie Limonge
• 1 directeur pédagogique enfance (BPJEPS): M. Thomas Cibrario
• 1 directrice adjointe pédagogique enfance (BPJEPS) : Mme Marine Béchu

• 11 animateurs professionnels (CAP AEPE, BAFA, BPJEPS)
• 1 à 2 stagiaires BAC PRO Animation
• de 3 à 20 animateurs en contrat d’engagement éducatif selon les périodes et les besoins réglementaires (BAFA, stagiaires)

• 1 agent de nettoyage,
• 1 prestataire de restauration : Terre de Cuisine.

II. Rappel des principaux éléments du projet éducatif de l’organisateur

LE&C Grand Sud s’appuie sur une solide expérience dans la mise en oeuvre de politiques publiques dans les domaines :

• de l’action sociale, socio-éducative et culturelle,
• de la formation,
• du développement local et du tourisme social.

• lutte contre toutes formes d’inégalités, de ségrégation et de discrimination,
• promeut la tolérance, la laïcité et le vivre-ensemble,
• encourage l’esprit critique par la connaissance, l’expérimentation et la rencontre.

III. Intentions éducatives

L’équipe pédagogique veille à prendre en compte les besoins, les rythmes et les envies de chaque enfant, afin de lui permettre de se construire et de s’épanouir au sein d’un cadre collectif sécurisant et structurant.

L’objectif est de donner à chaque enfant les moyens :

• de s’émanciper et de gagner en autonomie,
• de s’ouvrir aux autres et de trouver sa place dans le groupe,
• de comprendre et d’évoluer dans un environnement social et culturel pluriel.

• des temps d’éveil et de découverte,
• des expériences variées (culturelles, artistiques, sportives et solidaires),
• des situations favorisant la coopération, l’entraide, la responsabilité et l’expression de chacun.

IV. Objectifs pédagogiques

1. Accompagner l’enfant dans une éducation à la citoyenneté

L’ALSH est un lieu d’apprentissage du vivre-ensemble. Dans un cadre collectif, les enfants sont accompagnés afin de devenir des acteurs responsables, capables de participer à la définition et au respect des règles communes.

L’équipe éducative met en oeuvre des pratiques favorisant :

• l’écoute et le respect de la parole de l’autre,
• l’expression individuelle dans un cadre bienveillant,
• le développement de l’esprit critique,
• la prise de décisions individuelles et collectives,
• la compréhension et l’intégration des règles de la vie collective,
• l’expérimentation de la coopération et de la solidarité, notamment à travers des jeux coopératifs, des projets collectifs et des temps de parole adaptés.

• garantir l’accès aux loisirs pour tous,
• adapter les pratiques pédagogiques aux besoins particuliers,
• favoriser la compréhension et l’acceptation des différences,
• prévenir toute forme d’exclusion ou de stigmatisation.

• proposer des activités accessibles, modulables et adaptées,
• valoriser les compétences et les potentialités de chaque enfant,
• instaurer un climat sécurisant et bienveillant,
• travailler en partenariat avec les familles et les acteurs éducatifs et sociaux du territoire (PAI, dispositifs d’accompagnement, PRE, CCAS).

• le respect des rythmes individuels,
• l’épanouissement personnel et collectif,
• la détente, le plaisir et la créativité.

• de gagner en autonomie,
• de se sentir valorisé,
• de vivre des temps libres, choisis et spontanés, reconnus comme essentiels à son développement.

• renforcer le lien entre la structure et les familles,
• soutenir les parents dans leur rôle éducatif,
• instaurer une relation de confiance et d’écoute mutuelle.

• information régulière sur les projets, les activités et les temps forts,
• mise à disposition des projets pédagogiques et d’animation,
• accueil quotidien des familles par une équipe disponible et à l’écoute,
• accompagnement administratif lors des inscriptions,
• suivi individualisé des familles rencontrant des difficultés,
• orientation et travail en réseau avec les partenaires sociaux et éducatifs du territoire (CCAS, Programme de Réussite Éducative, associations locales).

V. Pédagogie de l’activité

L’activité est au service de l’enfant.

Afin de favoriser l’autonomie et la socialisation des enfants, nous faisons le choix de l’approche, laisser jouer, donner à jouer, jouer avec.
L’animateur n’est que le moyen d’aller plus loin, de progresser, de découvrir.
4 clés de l’organisation de l’activité en fonction des secteurs

1 - les projets avec la participation à la création d’une activité.
L’animateur est garant de l’aboutissement du projet

2 - Les espaces permanents organisés dans chaque salle d’activité de groupes

3 - Les ateliers
Moyen de proposer une activité ou une technique

4 - Les évènements
Régulièrement, soit dans la journée, soit en fin de semaine, soit calendaires.

À l'opposé d'une conception occupationnelle, nous mettons en place des activités afin de mieux répondre aux besoins des enfants.

Nous retrouvons bien entendu des activités telles que :

❖ Les activités :

• activités liées à l’art plastique qui permettent le développement de la créativité
• activités physique et sportives découverte et apprentissage d’une activité
• jeux collectifs/respect de la règle et la coopération
• activités d’expression (théâtre, musique, danse petits jeux d’expression)
• activités de motricité
• activités découvertes
• activités d’éveil (conte sortie culturelle)
• sorties

• grands jeux sportifs (JO, Thèque, etc)
• grands jeux d’expression (jeu dramatique, jeu de rôle, jeu de création)
• animation spectacle (spectacle, cabaret, histoire conte)
• grand jeu de parcours (rallye, jeu de piste)
• animations multiformes (kermesse, petits jeux)

• bibliothèque
• aménagements d’espace jeux d’imitation
• jeux de sociétés

Les enfants sont inscrit dans un groupe de référence avec une équipe d’animation fixe qui :

• Permet un repère physique et affectif indispensable sur une grande structure
• Permet d’assurer un suivi de l’enfant

Le temps d'accueil est un moment clé de la journée. Il permet à chaque enfant d'arriver et de s'inscrire dans le groupe à son rythme. Certains enfants arrivent en pleine forme, prêt à se lancer dans des jeux ou des activités collectives. D'autres, réveillés trop tôt parce que les parents doivent partir travailler, ont besoin de se retrouver au calme, de s'isoler, de finir de s'éveiller tranquillement.
Un accueil échelonné est donc proposé aux familles et aux enfants de :

• 8h à 9h00 –accueil du matin des enfants.
• de 17h à 18h00- accueil du soir pour tous

• aux enfants de s’adapter au groupe dans des ateliers calmes mis à disposition.
• aux animateurs de rentrer en relation avec l’enfant en respectant en priorité son rythme et son désir

• matinée sans repas = départ à 12h15
• matinée avec repas = départ à 13h30
• repas + après-midi= arrivée à 12h15
• après-midi sans repas = arrivée à 13h30

La fiche sanitaire est une mine d’information concernant les enfants que nous accueillons et que nous nous devons de respecter autant dans le cadre des obligations médicales que dans le cadre des conseils donnés par les parents.

L’équipe est en majorité formée aux gestes de premiers secours et sanctionnée par le diplôme de secourisme. Elle est ainsi à même de prodiguer les premiers soins.
L’équipe de direction reste cependant garante du contrôle de ces derniers.

L’accueil de loisirs n'est pas autorisé à donner ou à faire prendre des médicaments.
En cas de traitement, les familles devront fournir à l'équipe de direction une ordonnance à jour.
Celle-ci communiquera l'information aux animateurs.
Aucune dérogation ne sera accordée et seule l’équipe de direction est habilitée à prodiguer ces soins.

Tous les temps vécus par l'enfant, repas, sieste, toilette, sont des activités éducatives s'inscrivant dans un projet.
L'enfant apprend donc de la même façon à manger avec des fourchettes et des couteaux qu’à respecter l’autre dans son rythme ou ses habitudes alimentaires ou encore à être à l’écoute et appliquer les consignes.

Le déjeuner :

Le repas réunit les enfants et l'équipe.
Nous voulons faire du repas un moment convivial de calme et de détente.

Les animateurs doivent porter une attention toute particulière afin d'encourager les enfants à manger et à goûter tous les aliments qui leurs sont servis; en aucun cas on ne doit forcer un enfant à manger.

Un protocole (PAI) est établi pour les enfants ne pouvant pas manger le menu en cas de problème de santé.

Un panier repas est apporté par les familles.

Des sorties à la journée impliquent le départ en pique-nique.
Le contenu est adapté en fonction de la sortie.

❖  L’organisation de l’espace

L’Accueil de Loisirs est implanté dans un milieu urbain.
Les locaux sont organisés en deux espaces dont une aile en rez de chaussée petite enfance et un étage pour les 6/13 ans.

L’aménagement des salles respecte les besoins des différentes tranches d’âge accueillies : mobilier adapté, espace aménagé, jeux à disposition, espace de repos, sanitaires à proximité des plus jeunes, douche en cas de nécessité.

Le bâtiment comprend :
En petite enfance :

• 4 salles d’activités de groupe au rez de Chaussée
• 3 dortoirs
• 1 réfectoire
• Une cour

• 5 salles d’activités de groupe
• 1 réfectoire au rez de chaussée
• Une cour

• 1 espace infirmerie et soins
• 1 salle polyvalente

VI. L’équipe d’adultes

● Le personnel permanent professionnel

Nous défendons la qualité d’accueil et d’animation par la formation d’une équipe qui se professionnalise chaque jour un peu plus.
Chaque secteur compte au moins un animateur qualifié salarié permanent de l’association.

Ils sont les garants du suivi de l’enfant.
Ils sont un relais efficace des informations.
Ils construisent un lien nécessaire avec les familles.
Ils sécurisent les familles par leur présence et sont les référents d’un groupe.

● Le personnel vacataire

Personnel saisonnier, il se compose d’animateurs non diplômés, en formation BAFA ou diplômés.
Il s’engage momentanément en fonction des besoins de la structure dans le cadre des contrats d’engagement éducatif.
Le personnel en stage professionnel est non comptabilisé dans l’encadrement des enfants.

VII. Modalités d’évaluation du projet pédagogique

L’évaluation du projet pédagogique de l’Accueil de Loisirs Virginie Gambet est un outil essentiel permettant d’analyser les actions mises en oeuvre, d’en mesurer les effets et d’ajuster les pratiques éducatives afin de répondre au mieux aux besoins des enfants et des familles.

Cette évaluation s’inscrit dans une démarche continue et collective, impliquant l’ensemble de l’équipe éducative.

1. Évaluation des actions et des pratiques pédagogiques

L’équipe pédagogique évalue régulièrement les actions menées à travers :

• des temps d’échanges et de concertation en équipe (réunions, bilans de fin de période, temps de préparation),
• l’observation quotidienne des enfants, de leurs comportements, de leur implication et de leur évolution au sein du groupe,
• l’analyse des projets d’animation, des activités proposées et de leur adéquation avec les objectifs pédagogiques définis.

• des temps de discussion et d’expression adaptés à l’âge des enfants,
• des bilans ludiques (jeux, dessins, échanges collectifs),
• des moments informels du quotidien.

• les échanges quotidiens lors des temps d’accueil et de départ,
• les retours informels et les temps de dialogue avec l’équipe,
• la prise en compte des remarques et suggestions formulées par les parents.

• d’ajuster les projets d’animation et l’organisation de la structure,
• de faire évoluer les pratiques professionnelles de l’équipe,
• d’adapter le projet pédagogique aux besoins du public accueilli et aux évolutions du territoire.